Звіт роботи практичного психолога
Голубнівського ліцею
за 2020/2021 навчальний рік
Проблемна тема психологічної служби закладу: «Регулювання та коригування міжособистісних стосунків в учніському колективі та формування і розвиток особистості кожної дитини. Створення позитивного психологічного клімату серед здобувачів освіти».
Мета: сприяти покращенню міжособистісних стосунків в учнівському колективі та формувати і розвивати особистість кожної дитини.
Завдання:
- психологічний супровід учасників навчально-виховного процесу;
- регулювання міжособистісних стосунків в учнівському колективі;
- профілактика та подолання явищ булінгу, жорстокості, насильства, правопорушень, вживання алкогольних та наркотичних речовин;
- вивчення періоду адаптації здобувачів освіти (1,5 кл.) дошкільного навчання ;
- формування толерантної особистості;
- надання психологічної допомоги дітям учасників АТО та з сімей, які опинилися в СЖО;
- формування стресостійкості здобувачів освіти;
- психолого-педагогічна підготовка здобувачів освіти до ЗНО;
- формування психологічної культури всіх учасників освітнього процесу.
Протягом навчального року була виконана робота відповідно до річного плану психолога за такими напрямками:
I. Діагностика
1. Організація адаптаційного періоду в 1 класі та вивчення рівня готовності дитини до школи:
- загальне уявлення про рівень психологічного розвитку дитини, розвиток дрібної моторики, уміння виконувати завдання за зразками (характеристики довільності психічної діяльності), здатність одержати попереднє орієнтування, готовності до шкільного навчання за орієнтаційним тестом шкільної зрілості Керна-Йєрасика (малювання людської фігури з уяви, копіювання літер та змальовування груп крапок), визначення рівня психологічної адаптації першокласників на кінець навчального року.
2. Організація адаптаційного періоду в 5 класі. Проведено діагностування, мета якого є:
- встановлення адаптивних механізмів учнів при переході з початкової до середньої школи;
- проведення опитувальника самоставлення, дослідження мотивації до навчання;
3. Діагностика з метою виявлення здобувачів освіти «групи ризику»;
4. Діагностика суїцидальних нахилів;
5. Дослідження емоційно-особистісної сфери дитини, виявлення наявності агресії, її направленості та інтесивності (проективна методика «Кактус»(Панфілова М.А.);
6. Опитувальник «Чи оптиміст, чи песиміст?»;
7.Визначення рівня тривожності здобувачів освіти;
8. Визначення професійної спрямованості особистості.
ІІ. Профілактика
1.Профілактика суїциду серед підлітків;
2. Профілактика булінгу «Тиждень протидії булінгу»;
3. Профілактика агресивної поведінки та правопорушень;
4. Профілактика шкідливих звичок та формування навичок здрового способу життя;
5. Формування стресостійкості здобувачів освіти;
6. Соціально-психологічний супровід здобувачів освіти із сімей, які опинилися в СЖО, та з сімей учасників АТО щодо недопущення в них скоєння насильства та жорстокого поводження.
ІІІ. Корекція
1.Корекційно-розвивальна робота зі здобувачами освіти 1 клас «Острів знань» (програма О. Тимченко);
2.Корекційно-розвивальні заняття «Мій внутрішній світ»;
3. Корекційно-розвивальна робота з п’ятикласниками (за результатами діагностики);
4. Цикл занять «Зниження рівня тривожності та страху».
ІV. Консультування
Консультаційна робота проводилася у формі індивідуальних і групових консуьтацій для всіх учасників навчально-виховного процесу за запитом.
Під час дистанційного навчання проводився психологічний супровід здобувачів освіти у формі онлайн-консультацій та профілактичної роботи.
V. Просвіта
1. Заходи до Всесвітнього дня психічного здоров’я;
2. Просвітницько-профілактичні заходи з питань протидії торгівлі людьми;
3. Просвітницька робота щодо Національного плану дій «Жінки, мир, безпека»;
4. Акція «16 днів проти насильства»;
5. Психологічний супровід учасників ЗНО;
6. Виступ на батьківських зборах.
Звіт роботи практичного психолога
Голубнівського ліцею
за 2020/2021 навчальний рік
Проблемна тема психологічної служби закладу: «Регулювання та коригування міжособистісних стосунків в учніському колективі та формування і розвиток особистості кожної дитини. Створення позитивного психологічного клімату серед здобувачів освіти».
Мета: сприяти покращенню міжособистісних стосунків в учнівському колективі та формувати і розвивати особистість кожної дитини.
Завдання:
- психологічний супровід учасників навчально-виховного процесу;
- регулювання міжособистісних стосунків в учнівському колективі;
- профілактика та подолання явищ булінгу, жорстокості, насильства, правопорушень, вживання алкогольних та наркотичних речовин;
- вивчення періоду адаптації здобувачів освіти (1,5 кл.) дошкільного навчання ;
- формування толерантної особистості;
- надання психологічної допомоги дітям учасників АТО та з сімей, які опинилися в СЖО;
- формування стресостійкості здобувачів освіти;
- психолого-педагогічна підготовка здобувачів освіти до ЗНО;
- формування психологічної культури всіх учасників освітнього процесу.
Протягом навчального року була виконана робота відповідно до річного плану психолога за такими напрямками:
I. Діагностика
1. Організація адаптаційного періоду в 1 класі та вивчення рівня готовності дитини до школи:
- загальне уявлення про рівень психологічного розвитку дитини, розвиток дрібної моторики, уміння виконувати завдання за зразками (характеристики довільності психічної діяльності), здатність одержати попереднє орієнтування, готовності до шкільного навчання за орієнтаційним тестом шкільної зрілості Керна-Йєрасика (малювання людської фігури з уяви, копіювання літер та змальовування груп крапок), визначення рівня психологічної адаптації першокласників на кінець навчального року.
2. Організація адаптаційного періоду в 5 класі. Проведено діагностування, мета якого є:
- встановлення адаптивних механізмів учнів при переході з початкової до середньої школи;
- проведення опитувальника самоставлення, дослідження мотивації до навчання;
3. Діагностика з метою виявлення здобувачів освіти «групи ризику»;
4. Діагностика суїцидальних нахилів;
5. Дослідження емоційно-особистісної сфери дитини, виявлення наявності агресії, її направленості та інтесивності (проективна методика «Кактус»(Панфілова М.А.);
6. Опитувальник «Чи оптиміст, чи песиміст?»;
7.Визначення рівня тривожності здобувачів освіти;
8. Визначення професійної спрямованості особистості.
ІІ. Профілактика
1.Профілактика суїциду серед підлітків;
2. Профілактика булінгу «Тиждень протидії булінгу»;
3. Профілактика агресивної поведінки та правопорушень;
4. Профілактика шкідливих звичок та формування навичок здрового способу життя;
5. Формування стресостійкості здобувачів освіти;
6. Соціально-психологічний супровід здобувачів освіти із сімей, які опинилися в СЖО, та з сімей учасників АТО щодо недопущення в них скоєння насильства та жорстокого поводження.
ІІІ. Корекція
1.Корекційно-розвивальна робота зі здобувачами освіти 1 клас «Острів знань» (програма О. Тимченко);
2.Корекційно-розвивальні заняття «Мій внутрішній світ»;
3. Корекційно-розвивальна робота з п’ятикласниками (за результатами діагностики);
4. Цикл занять «Зниження рівня тривожності та страху».
ІV. Консультування
Консультаційна робота проводилася у формі індивідуальних і групових консуьтацій для всіх учасників навчально-виховного процесу за запитом.
Під час дистанційного навчання проводився психологічний супровід здобувачів освіти у формі онлайн-консультацій та профілактичної роботи.
V. Просвіта
1. Заходи до Всесвітнього дня психічного здоров’я;
2. Просвітницько-профілактичні заходи з питань протидії торгівлі людьми;
3. Просвітницька робота щодо Національного плану дій «Жінки, мир, безпека»;
4. Акція «16 днів проти насильства»;
5. Психологічний супровід учасників ЗНО;
6. Виступ на батьківських зборах.